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三是加强对实习支教学生的全程指导。选派经验丰富的老师担任带队教师,全程驻点在支教学校,对支教学生进行辅导确保支教学生短时间内能胜任教学工作;建立由“指导老师—支教地区教育局一支教学校负责人一支教同学小组长一支教同学”组成的实习支教联系网络;建立西北师范大学实习支教网站、QQ群,实现学校与实习支教师生及时沟通与联系。

今天,我又偷懒读到了《人民教育》编辑部组织编写的《“新课程小学数学思想方法解读与备课”专辑》。啊,它可以让我们更好地偷懒。因为它不是教辅手册,但有精当的教学辅导,如黄爱华、罗忱红老师撰写的《理解意义培养数感——“数的认识”备课解读与难点透视》。更有我非常敬重的曹培英先生的《“图形与变换”教学漫谈》。曾几何时,我和王春伟老师一起研究过“平移与旋转”一课,当时苦于不能把握“平移”与“旋转”的本质。今天读到曹先生的力作,我茅塞顿开。高观点、大背景下的“教学漫谈”,解渴啊!

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第四,“学校利益相关者”的能力素养还不适应校本管理的要求。表现在:教育行政部门指导服务不到位。校本管理最需要的是教育行政部门给学校“松绑”,但“松绑”不是“松手”,不是任由学校想怎么做就怎么做,关键在于转变职能、转换角色,由“领导者”转变成“指导者”、“服务者”,为学校提供专业指导、专业服务,而不是一味发号施令;校长的领导能力欠缺。校长首先应该是教育家,然后才是管理者,需要从这两个方面加强自己的能力建设。而实际情况是,由于国家和地方教育经费投入不足,一些学校的校长不得不整天为筹措促进学校发展、维持学校正常运转的经费奔波,所作所为更像企业家、活动家;教师的专业准备不足。绝大多数教师最关心的还是本学科知识和教学,缺乏跨学科意识,参与学校管理的积极性不高;家长的教育价值观偏颇。绝大多数家长认为学校教育就是升学教育,就是确保孩子升入高一级名牌学校;社区和学校的互动不够。

到了滑县职教中心,一个新的惊喜等待着她:来自贫困村的她被选进了“雨露计划金蓝领”班,并根据国家有关扶贫政策免除了在校期间的学费。

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  中新网5月7日电据台湾《中国时报》报道,岛内虐童事件频传,桃园一名五岁女童疑写功课吵闹,遭母亲拿竹枝打骂却意外猝死,检方6日进行相验解剖,借以理清女童死因。

颁奖词:风萧萧,江水寒,壮士一去不复返。同样是生命,同样有亲人,他用一次辉煌的陨落,挽回另外一个生命。别去问值还是不值,生命的价值从来不是用交换体现。他在冰冷的河水中睡去,给我们一个温暖的启示。

今年8月1日至9月20日我省为生源地信用助学贷款学生办理申请受理手续,全部实行网上申请。11月16日,国家开发银行山东省分行向全省11.5万名家庭经济困难学生,发放2010至2011学年生源地信用助学贷款6.34亿元,贷款审批通过率达99.91,贷款规模居全国第三位,实现了助学贷款“全省覆盖”和“应贷尽贷”的目标。

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  1932年,北京还叫做北平,山东大学还叫做国立青岛大学,中文系统称为国文系,小说家沈从文整三十岁。沈从文来青岛教书,自1931夏落脚青岛,到1933夏北上北平,屈指不过两年时间。

新华网北京7月14日电(记者吴晶晶)61名来自中央和地方政府机关的司处级干部14日在北京国家行政学院获得了公共管理硕士(MPA)学位。这是北京大学与国家行政学院为了培养高层次政府管理人才而合作培养的首批公共管理硕士。

比如大部分中职学生选择了就业,也有小部分择业升学,就对学校办学定位方面提出双重任务,一方面,需要进一步从传统的升学应试教学转到以就业为导向的方向上来,并真正将这一办学方向落实于课程教学和师资队伍上,使得教学确实能够培养出社会企业需要的技能型人才;另一方面,需要在课程设计和培养模式上,关注学生学习能力的培养,给学生提供进一步学习乃至终身学习的空间,为他们的个性化发展提供条件。如何具体兼顾和协调这两个方面,可能是中职学校教学改革面临的重要课题。

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责编 左云霞

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