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据悉,陕西正在着手制定量化考评指标体系,明确市长、县长抓教育工作的经费投入、布局调整、职业教育、教师队伍建设、素质教育等目标任务、职责范围和工作成效。考评标准不仅注意横向比较,还体现纵向发展,不仅表彰教育发展水平高的市县,更要鼓励教育基础差的市县加快发展。从2008年开始,陕西省委组织部、省教育厅和省政府教育督导团每年组织一次督导评估,每年评选5名“教育县长”、1名“教育市长”。哪个市的“教育县长”多,哪个市的市长自然就是“教育市长”。考评结果作为市、县(区)主要领导政绩考核的重要内容之一,作为表彰奖励、提拔任用和年度工作考核的重要依据。考评结果实行动态管理,教育工作滑坡的市、县(区),要取消“教育市长”、“教育县长”称号。

“户口对于北京大学生的吸引力还是很大。”某中央级党报子报刊管理部负责人说,前几年经常有员工跳槽,都说是因为解决不了户口。去年他们申请到了一批户口指标,在招聘启事上首次加上“提供北京户口”这一条,其他不变。结果发现,“这一条真灵,新招员工总体素质比以前高得多。”

据了解,3月20日(周六),河南省2010年师范类毕业生就业双向选择洽谈会暨河南省毕业生就业市场师范类分市场揭牌仪式将举行,地点在河南师范大学体育场。

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  开放办学是对差异性的尊重与多样性的理解。一方面,开放办学体现了教育尊重人类个体发展差异性的科学规律。学生有求知、成才的渴望,当学校不能满足他们的要求时,可以做引路人,让所有的学生“往自己天赋能量”的方向走,让所有的学生到社会上寻找适合自己的位置。另一方面,开放办学是对人才多样性的包容。不能忽视人才的多样性,比如说,一个职业工人或商人都有可能成为我们的教师,而我们的教师进入车间也可能是一个学生。因此,开放办学不仅是理智上对不同知识与价值的理解与接纳,而且是情感上对他人的包容与理解,体现了教育的科学精神与人文精神的统一。

本届中国国际教育展将巡回6个城市,直至10月29日结束,预计观众将达6万人。

作为恢复高考后的第一批大学生,我们武汉大学中文系联合全国13所院校的中文系同学创办了一份校园刊物《这一代》,封面设计采用了几只黑色的大脚印,意在探索。

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  根据科技部的数字显示,我国科技人力资源的总量及研发人员的总数分别居世界第一位和第二位,但我国的科技成果目前正面临着无奈与尴尬:至少有八成左右的成果没有转化。另据教育部的一项调查结果表明,我国高校目前虽然每年取得的科技成果在六千至八千项之间,但真正实现成果转化与产业化的还不到十分之一。高层次人才短缺是其中重要原因。

“电视为儿童锻炼和施展才华提供了很好的舞台,但他们不是成人娱乐的玩偶,儿童特有的童趣也不是娱乐工具!”民革福建省厦门市主委庄威委员说得斩钉截铁。

杨京反问道:“为什么不敢选?我现在的导师就挺年轻。”邹婷玉同样直截了当:“当然不会选,打心底觉得选他们做人生导师未免太年轻。”

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本报讯(记者刘虎通讯员彭小波)9月11日上午,47岁的重庆市万盛区砚石台煤矿矿工雷世民在万盛区自考办办完了所有手续,拿到自己的第二个自考文凭———中医专科毕业证书。这条自考路,雷世民已走了22年。

中国科技馆为搭建科普资源的共享平台,去年在联合9个地方科技馆开发多个专题展览的基础上,于2010年新春之际在中国科技馆举行首轮汇展。上海科技馆制作的《科技新发展,生活大变样》,广东科学中心制作的《人与健康》,黑龙江科技馆制作的《南极》和天津科技馆制作的《好玩的数学》参加汇展,已和首都观众亲密接触了40余天,其间,共接待公众5万人次,并于3月7日结束在中国科技馆的汇展,开始全国巡游之旅。

面对企业效益下滑、奖金总额会低于往年,如何保留员工的问题时,不少企业HR表示将建立特殊奖励计划(包括特殊贡献奖等),即使业绩没有完成,对于成绩表现依然优秀的员工进行特殊(额外)的奖励,体现企业对于优秀员工的重视。

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北大将对口支援工作纳入创建世界一流大学规划,成立了由主要校领导任组长、16个职能部门主要负责人为成员的对口支援工作领导小组,下设专门办公室,负责协调对口支援日常工作。两校还建立了年度工作例会制度,为对口支援建立了良好的工作体制和机制。  北大的对口支援始终围绕“人才培养”这一中心,多方面、创造性地开展工作,帮助石大加强师资队伍建设,提高教学水平和科研能力,创新高层次人才培养模式,为石大的长远发展奠定坚实的基础。北大在新疆建立了“研究生培养基地”,主要为石大等在疆高校培养博士研究生。借助基地,北大启动了“百名博士计划”,拟用5年到10年时间,为石大培养100名博士。截至2009年已录取石大41名教师为博士研究生,初步形成了培养规模。  北大与石大不断扩大选派教师进修、访学的工作规模。8年来,北大共接收200余名石大教师来校交流学习。这些教师在进修、访学期间积极融入北大的科研环境,汲取专业知识,提高业务水平,收到了良好的效果。对口支援开展以来,石大的师资结构得到根本改善,在读博士师资已由2004年的50余名增加到目前的260余名,其中北大培养近50名。教师流失率从2000年的10%降到2007年的不到1%。  北大牢牢抓住学科建设这个重点,探求多种方式,多层面开展工作,带动石大办学水平的全面提升。石大从2001年的没有博士点发展到现在的4个,硕士点由原来的20个增加到56个;为适应西部地区经济建设和社会发展需要,北大支持石大的博士后流动站、博士后工作站、MBA学位点的申报工作,加快石大重点发展领域和学科的建设。目前石大部分学科专业已发展成校内甚至新疆、西部高校的特色专业。  对口支援以来,通过北大与石大互动的人才培养机制,石大的社会声誉有了明显提高,近年来对疆外招生人数逐年上升,学生生源质量和培养质量也呈良好发展态势。近几年,内地生源毕业生中选择在新疆和兵团就业的人数均在57%以上,2005年达到70%,已有5200多名内地生源毕业生扎根在西部。2002年至2007年,本科毕业生一次就业率连续保持在90%以上,位居新疆高校前列。

责编 左汶骏

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