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作者附记:本人不懂日语,此文根据访问笔记和对方提供的英语材料整理而成。其《告谕》和《校歌》之匆匆翻译,当有瑕疵之处,敬请谅解。(诸葛忆兵)

  新加坡除了公立大学以外还有非常出名的SQC私立院校。SQC院校主要看学生的平时成绩,优秀学生可申请奖学金,新加坡的教育受到各国的认可,学生毕业后可取得澳大利亚、英国、美国等地的本科和硕士学位。大众传媒、生物科技、商业管理、旅游酒店管理等都是热门专业,每年大都有三、四次开学时间,学费和生活费在7万~8万人民币左右。春季开学时间是三四月。

记者昨天(18日)从有关部门获悉,针对今年大学生就业形势紧张局面,上海市社区今年将大批吸纳高校毕业生从事专业社会工作。目前,长宁区天山社区已吸纳900名大学生从事社工工作,浦东新区也计划招募1000名大学生到基层公共服务岗位见习。

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晨报讯(记者杨佳峰通讯员刘显伟)昨晚(7日),第二届亚洲大学生男子足球锦标赛在中南财经政法大学举行,中南财经政法大学足球队和蒙古UB大学足球队上演了揭幕战。

八角街道杨庄北社区的专职工作者朱宁雁就是首批加入社区工作人才成长工作室的学员之一。她是去年招考到八角街道的,在杨庄中区担任党务工作者。工作一年多来,虽然经验并不能算很丰富,但已经熟悉适应了社区的工作,又有了很多自己的想法。

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记者发现,一方面,毕业生对岗位期望值过高,观望情绪浓厚。另一方面,未就业大学生技能缺乏,无法满足岗位需求,就业供需市场存在结构性矛盾。

  朱小蔓:事实上,在这次中俄两国学者的合作中,大家都有一个共同的体会,即数量指标尽管很重要,但绝不可以将其绝对化。对数字的崇拜是社会科学中的一条险途。因为仅仅依靠数字绝不可能正确地、全面地搞清楚一些问题,例如教育的文化继承问题、教学科目内容及科学水平问题、教育机构和教育活动的目的和方法问题等等。在现代条件下,数量指标作为恰如其分地评价教育状况的意义已经有所减弱。随着认识的深入与发展,曾被看作是教育进步主要指标器的数量增长,已不再能起到完全而有效地评价教育的作用了。对于教育的功能及其对人和社会的影响,除了量的指标,更需要进行深刻的质的分析。

杨希文说,我省目前的首要任务是积极扩大学前教育资源,基本思路是“政府主导、社会参与、公办民办并举”,“三步走”解决入园难题。

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对于即将到来的大学生活,昆十中理科毕业生许佶显然是一个有准备的人。因为报考了同济大学建筑系,考虑到建筑系需要一定的美术基础,在填报志愿后,许佶便开始重拾曾经的绘画爱好,并学起了硬笔书法。

当下,中小学生的假期阅读现状并不令人满意,“功利阅读”的现象仍占主导。调查显示,43.6%的公众认为功利性的阅读是家长造成的。走访中,记者发现,部分家长在引导孩子进行课外阅读时,存在着浓厚的功利性,比如给孩子钱,许诺出去旅游等。他们总是抱着“读书为提高学习成绩”的目的,要求孩子多看作文书或教辅书籍。因此一提到阅读,孩子的反应还是枯燥的学习,自然而然地流露出对阅读的厌倦。“我看点闲书的权利都没有,简直就是个机器人了。”小雅反感地说。

  目前,市场上的作文辅导书琳琅满目、数不胜数。归纳一下,这些辅导书不外乎有以下几类:1.方法指导(指导学生如何审题、构思和谋篇布局);2.素材库(针对不同的话题提供相应的论点、论据或警句格言、优美语句);3.范文选(各种题材的获奖作文或名家名作的选编);4.综合性辅导材料(既有方法指导,又有素材和范文)。  作文辅导书为教师教学与学生习作都提供了相当的便利。任何人学习写作都有一个模仿和借鉴的阶段,对于生活阅历有限、知识积累不多、文字表达功夫欠成熟的中学生来说,一本好的素材库或范文选的确能给他们的写作提供极大的帮助和启发。事实上,古代的青年学子们在刚练习写作的时候,也离不开“作文辅导书”的帮助。《古文观止》、《古文辞类纂》从某种程度上说就是古代的“范文选”,而《骈字类编》、《佩文韵府》从其功能上讲,也有点类似于我们今天的“素材库”或“名言警句库”。  但是正如很多教育专家所指出的那样,作文辅导书的出现也造成了很可怕的负面效应,在作文教学中我也经常发现这样的现象:有些同学片面依赖作文辅导书,总以为一书在手,万事无忧,因此忽略了平时的积累和日常的练笔。每到正式习作时,老师刚规定完题目或范围,有些同学便翻出自己的“红宝书”按图索骥,如查辞典般找出自己所需要的观点和材料,然后再加入一些个人的理解,最后敷衍成篇。更有甚者直接抄袭范文,将两三篇符合题目要求的范文对接、拼贴、糅合在一起,然后署上自己的大名。这样一来,最后的结果可想而知:相当一部分同学的作文模式化,千篇一律,同样或类似的观点、材料与表达方式在不同同学的作文中重复出现;还有就是材料、事例与文章主题不相吻合,为使用材料而使用材料,结果造成文章整体结构松散,文气不连贯。面对这种情况,有识之士不禁惊呼:作文辅导书已经成为“学生的抄袭捷径”和“老师的偷懒捷径”!  不过若不分青红皂白,将所有问题都归咎于作文辅导书,我觉得也未免不够公平。不可否认,目前市面上流行的某些作文辅导书从其内容设置来看,的确有“诲盗”的嫌疑,但这并非问题的唯一症结所在。作文辅导书本身怎样是一个问题,学生以怎样的态度和方法去使用它是另外一个更具根本性的问题。如果我们对学生施加正确的引导,让他们以一种健康的态度对待作文辅导书,充分发挥其积极作用,同时尽量避免其消极因素,作文辅导书还是能够成为中小学生从事写作的一个良师益友的。  具体说来,我觉得应该从以下几个方面来引导学生树立正确的辅导书观念:  首先,作文辅导书所提供的思路和范文只是供大家参考和借鉴用的,不能把它当成万能公式,在实际写作中应该具体问题具体分析,独立思考,推陈出新,切忌生搬硬套。仅仅背诵几篇范文,不从根本上提高自己独立观察生活、思考问题的能力,是很难写出真正具有新意的好文章的。  其次,各种“论据大全”、“经典素材”所提供的材料固然很丰富,但都是支离破碎、脱离了它们具体的使用语境的,机械地记忆这些材料,虽然能收到一定的短期效果,但从长期看则很容易导致大家知识结构的雷同和思维方式的僵化。增加知识、提高修养的最好办法是广泛阅读,特别是对经典的文学和历史著作的阅读,既能增长大家的知识,同时又能培养大家良好的汉语语感和审美情趣,一举而两得。  再次,平常所积累的知识和素材,包括从各种辅导书中所得来的知识和素材,在真正写作时,要先把它们“遗忘”掉。所谓“遗忘”,并不是真的忘得一干二净,而是暂时搁置,然后从当前的话题和主题出发,重新提取和选择有用的素材。有的同学积累了好多素材,每到写作时便想一股脑地全用上,借此来显示自己的渊博和厚重,但是效果适得其反。古人写文章讲究“立主脑”,我们现在也要做到主题突出,有感而发,不蔓不枝,切忌材料堆积。从主题和写作需要出发,而不是从自己已有的积累或别人的范本出发,这是写作成功的必要前提。  事实证明,只要我们因势利导,引导学生掌握正确的使用方法,作文辅导书是能够成为他们迅速提高写作能力的好帮手的。  《中国教育报》2006年3月9日第9版

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责编 左云霞

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