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快乐天空娱乐城2018-06-21

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实际上,在美国、英国、日本的发达国家,教材循环使用早已推行多年,并已形成完善的制度。以美国为例,公立学校的教材属于学校财产,随着课桌椅子一起编号,学生不得私自携带出校门,美国一本教材的循环期限达5年,至少要供8个学生使用。而在我国,全面实行教材循环使用虽然刚刚开始,但在部分地区和城市,也早已进行试点,效果良好。

职业教育工作者和基层干部们认为,东西联合、城乡互助、共同发展是近年来甘肃职业教育发展的主题,是东西部、城乡之间教育资源优势互补、互惠互利、促进职业教育共同发展的有效途径,也是像甘肃这样的西部地区有序转移农村剩余劳动力的重要举措。这种模式也是东西部省市对口帮扶的一种新形式,有利于西部劳动力的培训、就业和转移,也有利于西部农村家庭摆脱贫困。

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但不可否认的是,恢复高考的同时也遇到了“片面追求升学率”的问题。从1979年开始,“片追”日渐突出,教育部曾采取多种措施纠正,但收效甚微。1993年以后,又把“片追”上纲为“应试教育”,至今14年过去,这些纠正措施“仍没有达到预期的效果,造成一些地方‘素质教育喊得轰轰烈烈,应试教育抓得扎扎实实’”(教育部等5部门素质教育调研组2006年9月《素质教育系统调研总结报告》)。这是1952年统考以来高考遇到的最严重的问题。

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  长期关注大学生“回炉”现象,并对这方面情况多有了解的市劳动和社会保障局培训处彭炽副处长,在接受记者采访时称,一定要理性看待“回炉”现象。对于苛责高校专业设置和育人模式的说法,他认为,高校教育体系是一个系统工程,不是一朝一夕说改就能改的简单过程,而且只能是市场发生了变化,学校才能调整育人课程、学制等,学校的调整永远滞后市场变化,不能对高校强求太多。他个人认为,从就业角度讲,目前很多大学生就业面临供过于求的结构性难题,就业压力之下选择“回炉”无可厚非;但另一方面,从人才资源角度说,他认为这是一种浪费,“因为要培养一个大学生,不仅个人、家庭要付出很多努力,国家也需要付出很多。”

责编 左文亮

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