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最近公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(征求意见稿)》(以下简称《规划纲要》),在体现全局性、宏观性、长远性和战略性的同时,特别突出了针对性和操作性。可以说,切实保障《规划纲要》实施的针对性和操作性,是这次《规划纲要》工作的显著特点,也是《规划纲要》的一大亮点。广泛深入调研 听取社会意见  《规划纲要》制定工作是个深入调研、广泛参与、反复修改的过程。各地方、各部门,民主党派和社会团体,学校、研究机构,驻外机构、民间组织、国际组织,专家和群众的参与贯穿了《规划纲要》编制工作的始终,这一过程是发扬民主、集思广益的过程,同时也是统一思想、凝聚共识的过程。据统计,有近200家单位和机构受委托开展战略研究和专题研究,形成了500万字的调研报告;向社会公开征集意见过程中,共收到社会各界人士意见建议210万条;自2008年8月29日《规划纲要》编制工作正式启动至今,文本前后进行了40轮大的修改,共计召开不同层面、不同类型的座谈会和研讨会1500余次,参与人员达23000人次。社会各界立足于推进教育改革和发展、办好人民满意教育、建设人力资源强国,提出了许多针对性强、有深刻思考、有独立见解的思想观点和对策建议,对《规划纲要》的研究制定提供了重要参考。突出分类指导 留足探索空间  《规划纲要》在总体目标、战略任务、体制改革和保障措施等各方面都体现了分类指导、分区规划、分步实施。不仅如此,总规划的制定和分领域规划、分地区规划的制定同步进行,同时按照试点先行的原则,提出了一系列重大试点项目。尤其重要的是,试图在指明方向基础上,为各地、学校预留空间,鼓励地方和学校大胆探索创新。  一是确定目标任务,充分考虑发展阶段的特征。以学前教育发展为例,《规划纲要》提出到2020年基本普及学前教育的目标,同时又明确了要全面普及学前一年教育,基本普及学前两年教育,有条件的地区普及学前三年教育。义务教育均衡发展是一项重大战略任务,《规划纲要》强调均衡发展是区域均衡,近期主要是县(区)域均衡,其中,义务教育学校标准化建设要分阶段完成,首先从校舍安全、薄弱学校改造、留守儿童寄宿条件做起。  二是分领域、分地区规划同步进行。这次规划纲要制定工作,既有总体规划,又有分类规划。总体规划主要是以普及教育、提高国民素质为核心,确定到2020年我国教育改革与发展的指导思想、战略目标、总体任务和重大政策措施,对教育规模、结构、质量等提出具体要求。分类规划主要是根据经济社会发展和建设创新型国家的需要,综合考虑人口结构、产业结构和就业结构的新特点,提出各级各类教育改革与发展的具体目标和政策措施,每个分类规划又是总体规划中有特色的一部分。此外,针对我国地区发展不平衡的特征,考虑东中西部不同区域特点,还安排了9个省(自治区、直辖市)同步制定分区域教育规划,为总规划的制定积累经验、提供依据和参照,推动各地教育改革和发展。  三是组织开展改革试点,充分预留地方和学校实验、探索的空间。《规划纲要》中提出:“要以体制机制改革为重点,鼓励地方和学校大胆探索和试验,加快重要领域和关键环节改革步伐。”并提出了对素质教育改革、义务教育均衡发展改革、职业教育办学模式改革、终身教育体制机制建设、拔尖创新人才培养改革、考试招生制度改革、现代大学制度改革、深化办学体制改革、地方教育投入保障机制改革、省级政府教育统筹综合改革等多项改革试点的部署意见。试图通过试点,把改革和发展有机结合起来,把局部和整体有机结合起来,把解决本地实际问题与攻克面上共性难题结合起来,实现重点突破,探索有效的政策和制度创新,全面推进我国教育的改革和发展。保障有力探索 建立长效机制  这次《规划纲要》制定工作十分重视保障措施,将保障措施作为四个部分之一,明确包括了几个关键方面,即加强教师队伍建设、保障经费投入、加快教育信息化进程、推进依法治教、加强组织领导、重大项目和改革试点,试图从这些方面对规划的目标任务提供足够的支撑和保障。其中每项都提出了一系列新的举措,以保障经费投入为例,在经过反复测算论证之后,《规划纲要》提出:“提高国家财政性教育经费支出占国内生产总值比例,2012年达到4”,把实现这一教育投入目标的时间点设定在了本届政府任期内。由此进一步提出在2010-2012年组织实施一些重大项目,这些项目紧扣教育改革发展的战略目标,着眼于促进教育公平,提高教育质量,增强可持续发展能力,体现出对薄弱环节和关键领域的高度关注。  一部分重大项目侧重从薄弱环节入手,向农村、中西部地区、欠发达地区、弱势群体倾斜。如义务教育学校标准化建设工程、义务教育教师队伍建设工程、农村学前教育推进工程、民族教育发展工程、特殊教育发展工程、家庭经济困难学生资助工程等,其中,农村学前教育推进工程针对农村地区幼儿园数量缺、办园条件差的现状,从最为薄弱的中西部农村入手来推动学前教育发展;民族教育发展工程从双语教师、高中阶段学校建设等多个薄弱环节入手来促进民族教育发展。还有一部分重大项目如高等教育质量提升工程、职业教育基础能力建设工程、国家教育信息化工程、教育国际交流合作工程等,侧重从教育发展的关键领域入手,加强能力建设,提升教育水平,促进可持续发展。  由于强调重点加强薄弱环节和关键领域,重大项目尤为注重针对性和操作性,重点突出本届政府任务,充分考虑现阶段我国国情和未来一个时期经济走势,国力和财力能够承受。不仅如此,重大项目的设计还力求完善机制,通过实施项目解决阶段性问题的同时探索建立长效机制,为长远发展奠定良好基础。  (刘大为作者系全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心主任)

张麒认为,首先家长要把孩子当人看,不能把孩子物化。“所谓的物化就是指家长设立很多要求,让孩子们去实现这些要求,这种教育方式忽视了孩子作为人的要求。”张麒补充说,家长对孩子提出的一些负面的需求或者行为是明令禁止的。但孩子的这些负面行为其实是他们内在需求的一种正常表达,是需要疏通和引导的。因此在包容度高的家庭里,孩子往往就比较开朗,心理承受力也比较强。而那些“刚性”家庭培养出来的孩子,往往在思维上就比较容易走极端。另外,很多家长什么都不要孩子去做,只要求孩子把书读好。这种单一的期望其实使得孩子缺乏了对家庭的基本责任感。“孩子其实是很需要被人有所期待的,在这种期望当中他们才能够找到自己的价值。”

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澳大利亚教育开发署的调查显示,目前商科学位的平均学费为6万澳元(一澳元相当于6元人民币),工程学士学位的学费高达8万,比较热门的医学专业学费超过10万。尽管根据澳大利亚高等教育贷款计划(HECS),本土学生在上大学期间不必付学费,但是他们必须要在将来工作后偿还这笔贷款,学费的提高就意味着学生肩头的债务负担越来越重。而对那些需要支付全额学费,希望在澳洲深造以拿到学士以上文凭的海外留学生来说,学费支出则还要更高。

罗彩霞案8月13日在长沙市中级人民法院开庭。经过四个多小时的庭审和调解,原被告达成调解协议,被告王峥嵘一次性给付罗彩霞赔偿金4.5万元,原告放弃其他诉求。庭审期间,王峥嵘的代理律师代表王峥嵘向罗彩霞鞠躬致歉,其他人都没有受到法律追究,没有负起应有的责任。

要实现十六大提出的建成完善的社会主义市场经济体制和更具活力、更加开放的经济体系的任务,必须进一步推进经济体制改革。2003年8月11日召开的中央政治局会议决定召开十六届三中全会,通盘设计完善社会主义市场经济体制。在这次三中全会精神的引领下,各地放手发展混合所有制经济,使股份制成为公有制的主要实现形式。

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大公司就像巨型的古罗马战舰,1000个划船手共同划桨,推动它前进。但是,两个因素使得它快不起来。一个因素是,每个划船手看不到自己更努力划桨有何效果;另一个因素是,1000人的团队使得任何个人的努力被大大地平均化了。

今后郑州市国有企事业单位补充专业技术人员和管理人员,将主要面向高校毕业生,通过公开考试择优聘用。政府组织的各类重点建设工程和项目以及社区管理等岗位所需人员,也要优先录用高校毕业生。

陆昊表示,60年来,中央团校、中国青年政治学院在发展过程中始终围绕着党和国家的发展大局,为共青团事业的发展提供理论研究和人才支持,在服务团的事业、服务青年的工作中作出了突出贡献。同时,学校不断适应社会和时代变革的要求,改革创新,在学科建设、师资队伍建设、学术科研能力的提高、校园环境建设等方面都取得了可喜的成绩,完成了从一个干部培训学校向普通高等院校与团干部培训并重的转变,并且从新兴的高等院校跻身于国内优秀高等院校的行列。

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昨(20日)一场人才交流会显示“做过啥”比“学过啥”重要“别和我说在学校的情况,我想知道你到底单独做了哪些有代表性的项目。”这是昨日“江苏省暨南京市第22届高级人才交流洽谈会”上,不少招聘单位对高学历应聘者反复强调的一句话。入场省内146家大型企事业单位对各类技术、经营管理类的高级人才需求量非常大,不过一些高学历的应聘者还是受了点“打击”。

我认识刘火子先生始于1978年筹备中国大百科全书出版社上海分社时,也就是刘火子先生从事文字工作的最后十年。在这之前,我已久闻这位上海《文汇报》副总编的大名,可是一直没有机会聆听他的教诲。1978、1979年,分社设在上海人民广场大楼,即现在上海市政府、市人大的所在地。刘火子是上海分社的领导成员之一,我是普通编辑,于是,我们得以天天见面。

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王旭明说,第三大主题是今年年初温家宝总理代表国务院宣布的一项重大政策,国家从今年新学年开始,在普通本科学校、高等职业学校和中等职业学校建立健全国家奖学金、助学金制度,加大国家对困难学生的支持力度。(据文字直播)

责编 左文亮

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