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比如,有很多文章说现在的素质教育搞得轰轰烈烈,应试教育做得扎扎实实,然后说这种现象如何如何。读完之后,使人不知怎样教学或管理,怎样搞素质教育,给自己的工作也带不来什么帮助。这样就不如写一些自己觉得是素质教育的教育教学实例,再说说这样做比通常的做法好的原因,自己是怎样想出来的。

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《岁月纪实》的可读性强,更多地还体现作者在政治风浪中的革命风范和高尚人格。在十年动乱和上世纪八九十年代变幻的政治风云中,他始终坚持一个军队政治工作领导者的职业操守和道德精神。他认为,自己一时认识错了,可以承认错误,纠正错误,但不能当那种随风使舵的“墙头草”,这是一个共产党人的人品官德的底线,所以,文革时期在他任某集团军副政委时,有人借助“九一三事件”企图给曾任福州军区司令员的韩先楚定为林彪死党时,宋清渭在党的会议上公开“放炮”,说不能借助批林而搞扩大化,更不能毫无事实根据地整人,给自己的同志罗织莫须有的罪名。后来事实证明,韩先楚是对党无不忠诚的坚定战士,许多莫须有的所谓“材料”,完全是个别人企图借助政治风云达到个人目的的一种手段,而作者关键时刻敢于挺身而出,提出了不同意见,在正义领导人的干预下,终使个别人的目的没达到。作者从师的领导岗位,到集团军和大军区领导岗位,素以敢于发表不同意见而著称,这个不同意见,不仅需要一个共产党人观察分析问题的敏锐政治眼光,更需要不计个人得失的勇气和决心。(陈先义)

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在肖川教授看来,办好一所学校需要有三大重要支柱,即“一是一个优秀的校长和以他为核心的领导班子——对于学校的领导和管理,首先是教育思想的领导和管理,其次才是行政的领导和管理;二是一支高素质的教师队伍——大到国家的教育方针政策,小到学校的规章制度,都要靠教师去落实和体现;三是优良的学校文化,包括有为教师的发展和学生的成长所提供的丰富的读物以及丰富多彩的教育活动。”在该书的导论部分《办好一所学校的观念、措施与方法》中他特别强调指出:“尽管一些硬件的建设(如校舍、体育场、语言实验室、校园的网络建设等等)也十分重要,但相对以上三者来说,仍是次要的。”肖川教授进一步强调指出,办好一所学校的观念、措施与方法有六大要旨,即一要“明确培养目标,努力形成特色”、二要“依靠教师,建立团队意识”、三要“加强教师培训,提高教师素质”、四要“赢得学生的理解和信任”、五要“努力取得学生家长的支持和配合”、六要“重视校园文化的建设”。这些三大支柱和六大要旨具体落实在办好学校的策略中即为:“学校评价的质量标准”、“校长的角色和职责”、“教师团队的建设”、“学习困难学生的转化”、“学校文化的创设”、“关注师生校园生活质量”、“提高课堂教学效率”、“校本课程开发”、“学校与家庭和社区的合作”、“校园环境对学生侵害的预防”。在肖川教授看来,办好一所学校这项系统且复杂的工程必须要始终紧密关注这十大方面的问题,因为这些都是建设一所优质学校的不可或缺的重要构成部分。(北京师范大学教育学院胡德维)

责编 左移湘

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