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2001年3月1日国务院副总理李岚清在中国儿童剧场与北京市部分中小学校长和师生共同观看了大型童话音乐剧《马兰花》,并在会见《马兰花》的主要创作人员和主要演员时指出,要充分重视优秀儿童戏剧的教育作用。  △教育部办公厅印发《关于对湖北省阳新县潘桥乡教育组“普九”复查弄虚作假,发生死亡事故的通报》。

其次,热衷于扩招也是受到了当前某些不合理的教育拨款方式的影响。中央音乐学院的一位专家在接受记者采访时表示,当前,国家财政对学校的支持很重要的一种方式是通过生均拨款来进行的。也就是说,一所学校,在校学生越多,所获得的国家财政拨款也就越多。这就刺激了某些艺术院校尽可能地去扩大在校生的规模。更何况,按照现行的制度,拥有一定规模的在校学生也是提升学校级别不可或缺的硬杠杆。事实上,这样的规划,对普通学校可能合适,在艺术院校却是行不通的,因为艺术教育的规律决定了艺术院校的生均培养成本比普通院校高得多。

复课后,未痊愈的学生应继续居家隔离治疗,至其病后7天或症状完全消失后24小时(以两者之间较长者为准),方可上学。复课后,学校或托幼机构还应继续加强晨检和病例报告,并向属地疾病预防控制机构和教育行政部门每日报告全校学生和教职员工的健康状况,至少持续14天。

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 [答]:根据我们的了解,在韩国,一般的院校是不需要任何语言成绩的,因为韩国的大学里面都设有韩国语言学校,即使您没有韩语基础,可以先在韩国语言学校学习一年的语言课程,等最后的语言考试合格了,就可以直接升入这个学校读本科了。

11月6日,文部科学大臣伊吹文明接到了一封可能来自东京丰岛区的自杀预告信。在媒体公开这件事后,文部省又接连收到6封中小学生来信,其中10日一天就收到了5封新的自杀预告信。文部省指示相关教委,排查情况、妥善处理。另外2封写明了校名、被同学欺侮的情况和决定自杀的原因。因此文部省没有公开其内容,但通知两校采取保护措施。其中,最令人担心的是,一个女孩在自杀信中称,将在11月11日结束自己的生命。(上述具体内容请见本报11月9日及10日4版的连续报道——编者注)

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据《四川在线-天府早报》报道:随着我省(四川省,下同)第一封录取通知书的投递,高考录取通知书投递工作正式启动。昨(28)日,省速递局提醒,预计将在8月5日至8月25日迎来我省高考录取通知书投递的第一个高峰。与以往不同,今年灾区学生的准考证将作为签收录取通知书的有效证件。

装了地源热泵空调,全套多媒体教学设备,但是收费却和其他公办学校一样9月1日,新建的苏州相城区阳澄湖小学正式开门迎来了她的第一批学生。由于该校总投资共计1.1亿余元,配备了众多先进的教学设施,更是苏州首家采用地源热泵空调系统的学校,号称是苏州硬件条件最好的小学,被戏称为“苏州最豪华小学”。9月4日,记者赶到阳澄湖小学,一睹该校的“富贵逼人”。(9月5日《扬子晚报》)

招聘中将选聘32名优秀硕士研究生到城八区的初中建设工程重点项目校支教,招聘教师范围包括语文、数学、音乐、美术等基础科目,其中外语教师需求量最多,达到8人。

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那么校园书店的销售情况如何呢?杨宏文认为,这与学校的阅读风气有关。如果所在大学的阅读风气浓,那么书店的销售额就会高。反之,就会低些乃至亏损,亏损的书店都处于那些阅读氛围比较淡的学校。

而在五百项优秀高科技“海归”项目中,有一百七十二项为二00七年“春晖杯”中国留学人员创新创业大赛的入围项目。这批项目是前一阶段由科技部、教育部组织的专家评审委员会评定后经面向海内外公示后确定下来的,普遍具有良好的创业条件和产业化前景。在第十届留交会期间,将有来自海内外的一批风险投资机构、新兴科技园区、留学人员创业园前来对接洽谈寻求合作。

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自古以来人类就尝试着对学与教活动进行筹划与安排。如果从1962年格拉泽明确地提出“教学系统”概念以及对教学系统进行设计算起,作为一门正式的学科“教学设计”已经经历了将近半个世纪的发展历程。大约20年前,该学科被引进我国。我国许多学者为该学科的建设作出了自己的贡献。  近年来,不少人士指出应进行基于本土的教学设计理论与实践的创新,这无疑是有识之见。但是,究竟怎样才能进行创新,并由此催生具有我国特色的教学设计理论与实践呢?我们认为,多重视角审视作为泊来品的“教学设计”的研究历程,揭示教学设计研究的定位,并进一步展望该研究领域可能的发展前景,以支撑本土相关研究的高起点、大视野以及战略性思考——这应当是在相关领域中开创本土创新研究不可回避的议题。这既是我们翻译《教学设计的国际观》的初衷,也是我们策划“教学设计理论与模型的国际前沿研究”译丛的意图。  1990年以来,国际教学设计领域有两个最引人注目的变化,其一是认识论、学习心理学和教学设计的整合;其二是由于所有类型信息的数字化、凭借互联网的远程指导以及计算机运算速度的提高和存储容量的增加使得技术有可能以新的方法应用于教育。教学设计的理论和实践经发展到今天,已经和现代教育技术、学习理论的最新进展紧密地联系在了一起。教学设计的发展也体现在世界各国教育教学改革的各个方面。  《教学设计的国际观》(第一、二册)就是在这样的背景下的由国际教学设计领域的著名学者合作而成的力作。该书从哲学、理论、研究、模型、应用五个范畴对教学设计进行分科探究,为教学设计理论、研究和实践建立了国际基础,并昭示了如下趋势:  趋势之一,教学设计越来越注重跨学科研究和跨领域应用。教育学的研究越来越出现跨学科的趋势,教学设计的研究也越来越多地需要在一个更大的知识共同体中进行。目前的关注点可能在于,当代的学习理论本体论和认识论基础完全不同于传统教学设计的客观主义基础。在对以学生为中心的学习环境的研究中,我们主要关注的是基于问题的、基于项目的、探究式的和开放的学习环境,还有认知学徒方式、建构主义学习环境、基于目标的情境、抛锚教学等等。  另外,教学设计的研究和应用不是教育领域的专利。教学设计是一种有效设计和制造学习环境的方法。为了加强学习环境的形成,教学设计应该运用当代学习、测量、技术和管理等方面的理论来改进学习状况。教学设计从一开始就被广泛应用于工业、军事、政府部门、高等教育与职业教育以及商业课件开发。这种持续发展是教学设计领域内外一系列推动和发展的结果。  趋势之二,教学设计越来越注重信息技术与教育理念的整合。教学设计的一个主要变化来自于技术对教学内容和方法的影响。但没有一定程度的教学设计,技术不会在本质上自动改进教育。一些最有魅力的技术应用拓展了可以呈现的问题的本质和可以被评估的知识和认知进程。通过利用多媒体、交互性和对刺激呈现的控制而丰富任务环境,进而对认知能力的很大范围进行研究比以前任何时候都切实可行。技术提供的新能力包括了直接跟踪和支撑问题解决技能、把学习者解决难题的行动过程可视化、建模和模拟复杂推理任务等。技术也使得对概念组织和学生知识结构的其他方面进行数据收集,以及他们参与讨论和小组项目的表征成为可能。  趋势之三,教学设计越来越注重各种因素整合下的学习环境的建构。学习不是传输的过程,也不是接受的过程。学习是需要意志的、有意图的、积极的、自觉的、建构的实践,该实践包括互动的意图-行动-反思活动。知识和技能通常是在个体运用知识和技能的“境脉(context)”中获得的,这是一个与环境有关的问题。环境的发展是与个体作为组织中的成员的发展密切相关的。人类在特定群体中所能支配的知识和技能的总量是如此之大,以至于通常不可能在使用专业技术的特殊环境中进行个体到个体的传授。而且可以使用知识和技能的环境可能很复杂、很遥远或是很危险,以至于必须创设一个为学习而设的特殊环境来代替“真实”的情况。  趋势之四,教学设计越来越注重新的评估理念和方法。教学设计越来越呈现出把课程、教学、实施和评估进行总体规划的趋势。需求分析、信息和方法的结构分析、个体差异的分析、社会文化差异的分析成为评估的重要内容;信息技术成为评估的主要工具。认知、观察和解释,这三个元素必须清晰地联系在一起并被设计成一个相关的整体。评估需要超越对局部技能和离散的知识点的关注,而要把推动学生进步的更复杂的方面包含进来,具体主要包括以下几个方面:对元认知的评估、对实践和反馈的评估、对境脉与迁移的评估、对社会文化大环境的评估。  《教学设计的国际观》的翻译使我国的广大研究者有可能浸润在一个超越时空的、内容丰富并不断更新、充实的世界中。有助于我们从原有的知识出发,瞄准教与学研究的各种新成果、新动向,更好地捕捉学习理论研究领域的最新国际动向与不断涌现出来的原创观点。  (本文作者任友群博士为《教学设计的国际观》(第一、二册)主译)《教学设计的国际观》  (第一、二册)[美]罗伯特D坦尼森等主编任友群等译教育科学出版社出版    《中国教育报》2006年3月30日第8版

责编 左移湘

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