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 《中国教育报》2006年10月10日第7版

第三,能够有效创造就业机会的非传统经济部门,在资源型城市没有得到充分发展。我国传统的就业渠道,主要是国有企事业单位和集体经济部门提供的“单位就业”。伴随经济成分的日益多样化,我国的就业结构已发生巨大变化,单位就业的比重逐渐下降,主要由民营经济甚至非正规部门提供的单位外就业比重逐渐上升。2003年,我国城镇就业人数为2.56亿人,而单位就业人数只有1.1亿人,单位外就业人数高达1.47亿人。单位外就业已成为我国就业的主渠道。进一步的分析表明,传统体制之外的经济部门有更强的就业创造能力。但是,在我国的资源型城市中,多年来一直以资源型国有企业为主导,地方经济主要依赖于资源型国有企业,私营企业、中小企业发展不足,民营经济部门无论是在规模上、还是在政府的重视程度上,都明显处于次要地位。应该说,近些年资源型城市就业增长效果不明显,与非传统经济部门发展滞后有密切的关系。

作为大学教师,教学和研究乃是不可分离的存在形式。如果说学术是一个人苦心孤诣的生存姿态,那么教学则使我们作为学术人真实地活在年轻的学子中,展现我们作为学术人的生命的丰盈。我一直固执地认为,大学教师之为大学教师的根本,就在于其学术研究的支撑,缺少了学术的深度与广度,最好的大学教学也不过是现成知识的兜售,不足以充分地启迪学生思维。所以,我坚决反对大学课堂上的照本宣科。苟如此,何不把讲义复印给学生?当然,大学教学也不能等同于自己的研究,一是个人的研究难免各种局限性,二是要考虑学生的接受性。但毫无疑问,正是不懈的研究状态,让我们保持心灵生活高度的活跃性,从而让我们以思的在场的形式进入课堂生活之中,由此保持了课堂对学生的思的引领,而不是纯粹知识的灌输。

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经理说,做网站不行,做网络维护、技术支持也不行,那就让他去做编辑。六级英语水平,编辑一些国外的资讯应该没有问题吧?我说试试吧,因为我很清楚,在大学里面,英语过级就好像MCSE一样,本来是一种能力测试,而实际上却已经被报考者们自己变成了考验临时记忆力的测试。一个很常见的表现,就是说起英语过级考试,大家就会提起单词量。

我们一定要增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性,结合实际,正确处理以经济建设为中心和全面发展的关系、加快发展和协调发展的关系、当前发展和可持续发展的关系,把科学发展观贯穿于发展的整个过程和各个方面,推进各项事业更快更好发展。

这样,他那挎包里不仅有一颗小说的心,还有一颗温暖而悲悯的“人心”了。王安忆说,只要在煤矿的地方说起他,都会有酒喝,这里的“酒”,当然不只是他的“名”,还有他的为人和为事。他开始工作在煤矿,写作和感情与煤矿都有着一种割舍不断的联系,这也是后来他还愿意继续为煤矿的文学事业工作的原因之一。就是现在,不管是熟悉的煤矿老板,还是一般的矿工,他都会把他们当作“哥们”,无论是好酒,还是一般的酒,他喝得都一样的尽兴。有一年,河南平顶山煤矿发生了特大瓦斯爆炸,死了不少矿工,他二话没说,掏钱买了车票就去。去了也不麻烦别人,一个人悄悄地采访。回来后,他写了一篇《生命悲悯》的报告文学。在这篇文章里,他把自己全部的感情都投放在那些死难的矿工和矿工家属身上,对劳动与人性进行了深刻的思索。作品一经发表,就在矿工间引起很大反响,甚至成了矿工的安全教材……庆邦更是一个著名的孝子。他的父亲死得早,兄妹几人都是母亲一手养大,到北京工作后,他常常把母亲接到身边。母亲在老家,他也会挤出时间回去陪陪她。母亲生病时,他天天守护在母亲身边侍候,直到把母亲送老归山。母亲去世后,年年清明,他都回去祭奠,有时候,还一个人住在为母亲生前新建的那已经长满了荒草的房子里。

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编辑部:  随着基础教育新课程的实施与推行,学校争先开发校本课程。记者近日在福建诏安等地学校采访发现,一些学校对校本课程的实际作用认识不甚清楚,开发校本课程带有一定的盲目性,主要存在以下误区:  一是将校本课程等同于“师本”课程。有的学校在开发校本课程的过程中,没有认真去考虑、调查学生的真正需要,而是看本校的教师会什么,有什么特长,愿意开什么课。而实际上,教师认为学生需要和喜欢的课程,往往不一定是学生需要和喜欢的。  二是片面注重显性课程的开发。由于剪纸、书法、绘画、灯谜、表演等课程容易出成果,上级来检查、兄弟学校来取经也能“拿得出手”,所以这类课程备受学校青睐。而一些没有具体形态的课程,虽然对学生的健康成长有价值,但因为很难有显性的成果,所以开设得比较少,如心理健康教育、礼仪教育等。  三是学科拓展类课程未得到重视。一些学校很注重特色课程的开发,如乒乓球、艺术课程等,这是值得肯定的。但是,还得重视学科课程的拓展,如语文课可以拓展出“新闻采访与写作”,思想政治课可开设“礼仪与交往”等。  四是校外资源利用率低。很多学校都很重视校内资源的挖掘和利用,而忽视了丰富的社会资源和自然资源。事实上,学生真正带着问题走进博物馆、科技馆、工厂、农村、社区去探究、去学习,对于学生形成正确的人生观和价值观有着无可替代的作用。  另外,在校本课程的实施模式上,有个别学校还没有摆脱“教师讲、学生听”的传统授课模式,从而大大削弱了校本课程的趣味性、实践性。  漳州市普教室主任曾晓东认为,校本课程不能偏离实际需要,教育部门应继续加强对教师的业务培训,提高校本课程的“含金量”,让学生“个个能成才,人人有特色”。  《中国教育报》2006年5月13日第1版

  面向全国广大教师的学习教育规划纲要知识竞赛活动于9月28日正式启动。此次活动由教育部主办,主题是“深入学习教育规划纲要大力推进教师队伍建设”。

正值暑假,可在河南旅游职教集团的龙头学校---郑州旅游职业学院,无论是院长还是教师,仍都处于忙碌的工作状态。“作为奥运会组委会总部饭店的北京饭店,还有‘鸟巢’,刚从我们这儿挑了83名学生。他们说,就是看中了学生的英语好、懂礼仪、素质高。”集团董事长、学院院长陈锡畴说。

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美国教育部长玛格丽特斯佩林斯将这一政策变化视为在公共教育领域内进一步扩大教育选择权的重要举措。她说:“美国的每一个孩子都应该接受高质量的教育,每一个学区有权获得提供高质量教育的途径。”

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1月16日电,杭州湾跨海大桥是目前世界上已建和在建的最长的跨海大桥,大桥位于中国改革开放最具活力、经济最发达的长江三角洲地区,工程于2003年底开工建设,预计于2008年通车。

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黄曼君教授一生研究文学史,67岁那年去国外旅游,见异国人文景致,萌发作诗欲望,从此一发不可收拾。华师文学院博导王泽龙教授介绍,先生喜欢写长诗,时常有超过百行的长作,且能一口气吟诵出来,记性奇好。“先生有时候叫学生改他的诗,改动了他欣然接受。”金立群说,自己和不少同门的研究方向并非先生所长,先生总是鼓励他们尽情探索,从不将学生拘泥于自己的精专,更没有门户之见,“这给我们增添了许多自信。”

责编 左汶骏

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